{"id":43049,"date":"2019-12-30T08:35:07","date_gmt":"2019-12-30T06:35:07","guid":{"rendered":"https:\/\/espores.org\/es-conservacion\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/"},"modified":"2020-04-27T09:55:54","modified_gmt":"2020-04-27T07:55:54","slug":"young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/","title":{"rendered":"Young innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico"},"content":{"rendered":"

El presente art\u00edculo relata c\u00f3mo se ha organizado un proyecto destinado a abordar cuestiones relacionadas con el cambio clim\u00e1tico y la transici\u00f3n a la sostenibilidad con alumnado de educaci\u00f3n secundaria en la Comunidad Valenciana. El programa <\/span>Young innovators<\/em><\/a>, promovido por la Uni\u00f3n Europea, ha permitido implementar una hoja de ruta dise\u00f1ada desde el <\/span>Departamento de Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Universitat de Val\u00e8ncia<\/a>, en la que ha jugado un papel esencial el profesorado, tanto en formaci\u00f3n como en activo. Una parte esencial de la actividad se ha desarrollado en el entorno privilegiado del <\/span>Jard\u00ed Bot\u00e0nic de la Universitat de Val\u00e8ncia<\/a>, donde m\u00e1s de 220 j\u00f3venes de educaci\u00f3n secundaria trabajaron en Soluciones Basadas en la Naturaleza (SbN) para mitigar y adaptar las ciudades a los efectos del cambio clim\u00e1tico.<\/span><\/p>\n

Sostenibilidad y educaci\u00f3n<\/h2>\n

Cuando se abordan los grandes problemas que asolan a la humanidad, la b\u00fasqueda de soluciones suele desembocar en la necesidad de una educaci\u00f3n y ense\u00f1anza adecuadas que permitan que las nuevas generaciones est\u00e9n formadas y dispuestas a dar pasos para ofrecer resultados. Por ello, el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n debe asumir el reto de formar a la ciudadan\u00eda del futuro, pero tambi\u00e9n a la del presente, puesto que el alumnado de diferentes edades forma parte plena de la sociedad. En este sentido, la situaci\u00f3n de emergencia planetaria en la que nos hemos zambullido en estos \u00faltimos decenios, ya se\u00f1alada por Rodger W. Bybee en 1991, nos debe poner en acci\u00f3n para realizar una transici\u00f3n hacia la sostenibilidad.<\/p>\n

\"mans<\/p>\n

Freepik<\/span><\/p>\n

La aprobaci\u00f3n por Naciones Unidas en 2015 del documento\u00a0\u201cTransformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible\u201d<\/a> sent\u00f3 las bases para abordar a trav\u00e9s de 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) los desaf\u00edos sociales, econ\u00f3micos y medioambientales a los que se enfrenta la humanidad. Incorporar la sostenibilidad a trav\u00e9s del objetivo espec\u00edfico de una educaci\u00f3n de calidad (ODS 4) permite que esta sea reconocida como una dimensi\u00f3n transversal desde la que abordar la mayor\u00eda de las actuaciones docentes.<\/p>\n

Es importante se\u00f1alar los esfuerzos realizados desde finales del siglo pasado, destacando la Celebraci\u00f3n de la Cumbre de la Tierra en R\u00edo de Janeiro en 1992 que supuso un punto de inflexi\u00f3n en el reconocimiento del papel de la educaci\u00f3n para avanzar hacia la sostenibilidad. Desde el \u00e1mbito educativo, uno de los principales esfuerzos globales para abordar esta situaci\u00f3n fue la proclamaci\u00f3n por Naciones Unidas de la D\u00e9cada de la Educaci\u00f3n para el Desarrollo Sostenible (2005-2014), con el prop\u00f3sito de implicar al conjunto de la poblaci\u00f3n en la cada vez m\u00e1s urgente transici\u00f3n a la sostenibilidad, desde todas las \u00e1reas de conocimiento y todos los niveles educativos, tanto de la educaci\u00f3n formal como de la no reglada.<\/p>\n

\"canvi<\/p>\n

Freepik<\/span><\/p>\n

Si bien parece haber un consenso en la necesidad de que todos estos llamamientos impregnen los diferentes sistemas educativos, se plantea el gran reto de c\u00f3mo llevarlo a cabo. \u00bfC\u00f3mo debe abordar estas cuestiones el profesorado de infantil, primaria, secundaria o universidad en las diferentes asignaturas? \u00bfHasta qu\u00e9 punto los libros de texto ayudan a incorporar la sostenibilidad? \u00bfCu\u00e1nto puede o debe incorporar cada profesor o profesora de \u201ccosecha propia\u201d para enriquecer las propuestas did\u00e1cticas? \u00bfHasta qu\u00e9 punto cuenta el profesorado con los conocimientos, destrezas y herramientas necesarias para abordar cuestiones de gran complejidad? En este sentido, la formaci\u00f3n del profesorado, tanto inicial como continua, debe jugar un papel preponderante.<\/p>\n

Cambio clim\u00e1tico<\/h2>\n

El cambio clim\u00e1tico es uno de los problemas a los que se enfrenta la humanidad. Existen numerosos estudios que alertan de su gravedad y, en particular, de la rapidez con que est\u00e1 afectando a todos los ecosistemas. Recientemente, un art\u00edculo<\/a>\u00a0firmado por m\u00e1s de 10.000 cient\u00edficos y cient\u00edficas realizaba una declaraci\u00f3n clara e inequ\u00edvoca de la emergencia clim\u00e1tica actual del planeta.<\/p>\n

\"no<\/p>\n

Freepik<\/span><\/p>\n

A pesar de los numerosos llamamientos, as\u00ed como de su presencia cada vez mayor en los medios de comunicaci\u00f3n, la problem\u00e1tica asociada al cambio clim\u00e1tico tiene aspectos que resultan poco claros (los efectos sobre la salud), creencias err\u00f3neas (como, por ejemplo, la asociaci\u00f3n causal entre el adelgazamiento de la capa de ozono y el cambio clim\u00e1tico) y valoraciones desajustadas (sobre si hay urgencia o no de actuar). Todo ello vuelve a destacar la necesidad de poner el foco en la educaci\u00f3n comprometida con la transici\u00f3n hacia la sostenibilidad que promueva una ciudadan\u00eda competente, entendiendo la competencia como ese espacio tridimensional del individuo en que existe un equilibrio entre lo que sabe (conocimientos), sabe hacer (procedimientos) y sabe ser (actitudes). Se deben trabajar, al margen de los conocimientos te\u00f3ricos, cuestiones tan esenciales como el pensamiento cr\u00edtico y la capacidad de pasar a la acci\u00f3n.<\/p>\n

Young Innovators<\/em> en la Universitat de Val\u00e8ncia<\/h2>\n

Partiendo de la base de que los j\u00f3venes ser\u00e1n los m\u00e1s afectados por el cambio clim\u00e1tico, al tiempo que son la clave para los cambios a gran escala, se cre\u00f3 Young Innovators<\/em>, un programa de acci\u00f3n clim\u00e1tica para las generaciones futuras. Se trata de la \u00fanica iniciativa en Europa que une a estudiantes, escuelas, ciudades, gobiernos y empresas para impulsar la acci\u00f3n clim\u00e1tica.<\/p>\n

El proyecto\u00a0Young innovators<\/em> ha sido creado por el EIT Climate-KIC<\/a>, la Comunidad Europea de Innovaci\u00f3n y Conocimiento (Knowledge Innovation Commnunity<\/em> \u2013 KIC) que trabaja para acelerar la transici\u00f3n hacia una econom\u00eda libre de emisiones de carbono. Con el apoyo del Instituto Europeo de Tecnolog\u00eda, EIT Climate-KIC identifica y apoya la innovaci\u00f3n capaz de mitigar el calentamiento global y combatir el cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n

\"Young<\/p>\n

Uno de los equipos presenta las conclusiones de grupo durante la jornada Young Climathon celebrada en Val\u00e8ncia el pasado 29 de noviembre. \/ Abel Cerd\u00e0<\/span><\/p>\n

Young innovators\u00a0<\/em>trabaja para coordinar al sector de la educaci\u00f3n y al profesorado como multiplicadores del cambio, para incorporar los retos del cambio clim\u00e1tico a los centros educativos.<\/p>\n

En 2019 el Jard\u00ed Bot\u00e1nic de la Universitat de Val\u00e8ncia,\u00a0junto con el Departamento de Did\u00e1ctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, ha iniciado una colaboraci\u00f3n con\u00a0EIT Climate-KIC<\/a> a trav\u00e9s del proyecto\u00a0Young innovators<\/em>. Se ha trabajado con alumnado y profesorado de cinco Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria (IES Benlliure, IES Enrique Tierno Galv\u00e1n, IES Serpis, IES Sorolla, IES Vall de Seg\u00f3) en un proceso de formaci\u00f3n y empoderamiento para la toma de decisiones y para liderar una sociedad pr\u00f3spera, inclusiva y resiliente, basada en una econom\u00eda circular con bajas emisiones de carbono.<\/p>\n

El objetivo del proyecto es abordar los problemas socioambientales y, en particular, el cambio clim\u00e1tico, valorando su gravedad actual, haciendo hincapi\u00e9 no solo en las consecuencias para el medioambiente sino tambi\u00e9n en sus implicaciones sociales. Una de las singularidades del proyecto en la Universitat de Val\u00e8ncia es la implicaci\u00f3n de alumnado y profesorado de diferentes IES, as\u00ed como de profesorado en formaci\u00f3n, concretamente del M\u00e1ster Universitario en Profesor\/a de Educaci\u00f3n Secundaria. De este modo, se trabaja en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n secundaria del presente, as\u00ed como en la del futuro.<\/p>\n

A trav\u00e9s de las sesiones de trabajo se persigue contribuir a una educaci\u00f3n para la sostenibilidad que permita debatir e implicarse en la transici\u00f3n hacia sociedades m\u00e1s justas y sostenibles, teniendo en cuenta que comportar\u00e1 cambios imprescindibles en nuestros estilos de vida y de la humanidad en su conjunto.<\/p>\n

El proyecto\u00a0Young innovators<\/em> ofrece la oportunidad de trabajar aspectos concretos que ayuden al alumnado a entender la amenaza que supone la crisis clim\u00e1tica, objetivando su gravedad para conectar cuestiones de sostenibilidad con aspectos esenciales de nuestra vida. Se trabaja desde una perspectiva glocal<\/em>, abordando cuestiones desde una perspectiva local, pero sin perder de vista el contexto global de la sostenibilidad.<\/p>\n

Trabajando el cambio clim\u00e1tico en educaci\u00f3n secundaria<\/h2>\n

A lo largo del a\u00f1o 2019 se han desarrollado, en coordinaci\u00f3n con los centros de Educaci\u00f3n Secundaria, sesiones de trabajo en tem\u00e1ticas concretas sobre sostenibilidad mediante la aplicaci\u00f3n de diferentes herramientas metodol\u00f3gicas (aprendizaje colaborativo, planteamiento de dilemas morales, aprendizaje por proyectos, Aprendizaje-Servicio, etc.) con el objetivo de fomentar el an\u00e1lisis cr\u00edtico, la reflexi\u00f3n personal y el debate colectivo. Se concretaron contenidos de la realidad m\u00e1s cercana del alumnado, reflexionando en torno a su responsabilidad en la toma de decisiones.<\/p>\n

\"young<\/p>\n

Durante la jornada, j\u00f3venes de diversos institutos pudieron intercambiar ideas. \/ Abel Cerd\u00e0<\/span><\/p>\n

El proyecto\u00a0Young innovators<\/em>\u00a0se plantea desde la premisa de que, si el cambio clim\u00e1tico se debe en buena medida a la suma de millones de peque\u00f1as acciones, las soluciones han de pasar igualmente por millones de peque\u00f1as acciones individuales. En este sentido, la importancia de la educaci\u00f3n para el desarrollo sostenible en las aulas se apunta como esencial.<\/p>\n

La secuencia de trabajo puede resumirse en los siguientes pasos. En primer lugar, se celebr\u00f3 una reuni\u00f3n con el profesorado y equipos directivos de los IES para seleccionar cursos y asignaturas, elegir herramientas de trabajo, concretar sesiones y orientarlas para adaptarlas al alumnado. En segundo lugar, se pasaron encuestas al alumnado sobre sus conocimientos, concepciones, intereses, preocupaciones y motivaciones.<\/p>\n

En un tercer paso se celebraron distintas sesiones de trabajo en cada uno de los IES, entre las que cabe destacar:<\/p>\n

a. Una sesi\u00f3n formativa general sobre cambio clim\u00e1tico que clarificara las causas, efectos y medidas concretas para la gesti\u00f3n del cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n

b. Sesi\u00f3n explicativa de los ODS, que se apoy\u00f3 en algunos de los casos en una exposici\u00f3n itinerante proporcionada desde la propia Universitat.<\/p>\n

c. Prototipos para el an\u00e1lisis de problemas, mediante el uso de herramientas visuales y en las que se abordaron cuestiones cercanas como el consumo dom\u00e9stico de energ\u00eda (iluminaci\u00f3n, calefacci\u00f3n, aire acondicionado), patrones de movilidad, alimentaci\u00f3n, ropa…<\/p>\n

d. Sesiones de Aprendizaje-Servicio (ApS). El ApS es una propuesta educativa donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.<\/p>\n

e. Sesi\u00f3n basada en el an\u00e1lisis de art\u00edculos cient\u00edficos. Estos textos permitieron un acercamiento a las fuentes de informaci\u00f3n fiables, al lenguaje de la comunicaci\u00f3n cient\u00edfica (estructura, vocabulario, etc.), y al funcionamiento de la ciencia (dise\u00f1o de investigaciones).<\/p>\n

f. Sesiones de educaci\u00f3n fuera del aula, mediante visitas a centros como el Observatori del Canvi Clim\u00e0tic de l\u2019Ajuntament de Val\u00e8ncia.<\/p>\n

Finalizadas las sesiones, se realiz\u00f3 una preparaci\u00f3n del evento del Young Climathon<\/em> en Val\u00e8ncia.<\/p>\n

Young Climathon<\/em> Val\u00e8ncia: un proyecto que no ha hecho m\u00e1s que empezar<\/h2>\n

Uno de los acontecimientos m\u00e1s esperados del proyecto\u00a0Young innovators<\/em>\u00a0fue sin duda el Young Climathon<\/em>, celebrado el 29 de noviembre de 2019 en el Jard\u00ed Bot\u00e1nic de la Universitat de Val\u00e8ncia. El Young Climathon\u00a0<\/em>es un evento de un d\u00eda en el que el alumnado trabaja uno o m\u00e1s retos clim\u00e1ticos cercanos a su contexto habitual con objeto de analizarlos y proponer estrategias de gesti\u00f3n y acci\u00f3n. En este caso abordaron las Soluciones Basadas en la Naturaleza, concretamente deb\u00edan buscar propuestas que combinaran biodiversidad y espacios verdes para ciudades resilientes a trav\u00e9s de la mitigaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n al cambio clim\u00e1tico. Se trabajaron cuestiones importantes relacionadas con ecosistemas, flora y fauna, necesidades b\u00e1sicas en las ciudades, naturaleza y ciudades.<\/p>\n

\"young<\/p>\n

Cada participante fue asignado a un grupo, cuyo distintivo se correspond\u00eda con una planta end\u00e9mica del territorio valenciano. \/ Abel Cerd\u00e0<\/span><\/p>\n

El Climathon\u00a0<\/em>reuni\u00f3 a m\u00e1s de 220 j\u00f3venes estudiantes, de entre 12 y 18 a\u00f1os para trabajar juntos el reto clim\u00e1tico planteado. El inicio de la sesi\u00f3n cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de autoridades y representantes de la Universitat de Val\u00e8ncia, de Climate-KIC, as\u00ed como del Ajuntament de Val\u00e8ncia, para dar paso al alumnado, que present\u00f3 brevemente las acciones y proyectos desarrollados en sus centros en relaci\u00f3n con la mitigaci\u00f3n o adaptaci\u00f3n a los efectos del cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n

Posteriormente se dio paso al trabajo en grupos en cinco espacios diferentes del jard\u00edn, cada uno asignado a un endemismo valenciano. En particular, cada grupo fue designado con una de las siguientes especies de plantas exclusivas de territorios valencianos: Silene cambessedesii<\/em>, Leucojum valentinum<\/em>, Carduncellus dianius<\/em>, Cistus carthaginensis<\/em> i Convolvulus valentinus<\/em>. Esto permiti\u00f3 vincular la experiencia del alumnado en el Jard\u00ed Bot\u00e1nic con la conmemoraci\u00f3n de los 25 a\u00f1os de la creaci\u00f3n de las Microrreservas de Flora<\/a>, algo que pudieron palpar en algunas de las salas, en las que trabajaron rodeados de exposiciones destinadas a explicar diferentes aspectos de la importancia de la conservaci\u00f3n de la flora y vegetaci\u00f3n aut\u00f3ctonas a trav\u00e9s de estas singulares figuras de protecci\u00f3n.<\/p>\n

Cada grupo se form\u00f3 con 45 estudiantes provenientes de los cinco IES, ya que uno de los objetivos del d\u00eda era que el alumnado de diferentes procedencias trabajase conjuntamente. La metodolog\u00eda de trabajo gir\u00f3 en torno a una herramienta que propicia el pensamiento visual para el an\u00e1lisis de problemas. Se elabor\u00f3 un prototipo para el alumnado, adaptado a partir del denominado \u201coc\u00e9ano de oportunidades\u201d, procedente del\u00a0Visual Toolbox de Climate KIC<\/a>.<\/p>\n

Cada grupo deb\u00eda trabajar las Soluciones Basadas en la Naturaleza en torno a un panel o canvas<\/em> con dos ejes coordenados en los que el eje horizontal sirve para establecer si las soluciones propuestas suponen respuestas a corto o largo plazo y el eje vertical permite incluir las decisiones pensadas para acciones individuales o colectivas. El alumnado deb\u00eda ubicar soluciones en diferentes zonas del panel incluyendo frases que recogieran la soluci\u00f3n propuesta.<\/p>\n

\"young<\/p>\n

Se trabajaron las Soluciones basades en la Naturaleza en torno a un panel o canvas<\/em>. \/ Abel Cerd\u00e0<\/span><\/p>\n

El proceso fue liderado por el profesorado de los propios IES, con la colaboraci\u00f3n de alumnado de diferentes ediciones del M\u00e1ster Universitario en Profesor\/a de Educaci\u00f3n Secundaria, as\u00ed como del Grado de Educaci\u00f3n Primaria y del Diploma de Especializaci\u00f3n en Sostenibilidad, \u00c9tica Ecol\u00f3gica y Educaci\u00f3n Ambiental (Universitat Polit\u00e9cnica de Val\u00e8ncia).<\/p>\n

En 2020 el proyecto continuar\u00e1, con un mayor impacto, ya que se trabajar\u00e1 con cinco Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria m\u00e1s (diez en total), reforz\u00e1ndose con la formaci\u00f3n continua del profesorado en activo en colaboraci\u00f3n con los Centros de Formaci\u00f3n, Innovaci\u00f3n y Recursos Educativos (CEFIRE).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El presente art\u00edculo relata c\u00f3mo se ha organizado un proyecto destinado a abordar cuestiones relacionadas con el cambio clim\u00e1tico y la transici\u00f3n a la sostenibilidad con alumnado de educaci\u00f3n secundaria en la Comunidad Valenciana. El programa Young innovators, promovido por la Uni\u00f3n Europea, ha permitido implementar una hoja de ruta dise\u00f1ada desde el Departamento de […]<\/p>\n","protected":false},"author":148,"featured_media":43173,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[5548,5550],"tags":[5807,5921,5883],"coauthors":[2751],"class_list":["post-43049","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-planeta-es","tag-cambio-climatico-es","tag-educacion-ambiental-es","tag-sostenibilidad-es"],"yoast_head":"\nYoung innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico | Espores<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Young innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico | Espores\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"El presente art\u00edculo relata c\u00f3mo se ha organizado un proyecto destinado a abordar cuestiones relacionadas con el cambio clim\u00e1tico y la transici\u00f3n a la sostenibilidad con alumnado de educaci\u00f3n secundaria en la Comunidad Valenciana. El programa Young innovators, promovido por la Uni\u00f3n Europea, ha permitido implementar una hoja de ruta dise\u00f1ada desde el Departamento de […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Espores\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2019-12-30T06:35:07+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2020-04-27T07:55:54+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/espores.org\/wp-content\/uploads\/0f3f7b3d024c0f56f0acc50bc50d9557.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"800\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"533\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Olga Mayoral\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Olga Mayoral\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"12 minutos\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label3\" content=\"Written by\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data3\" content=\"Olga Mayoral\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Olga Mayoral\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/387d5f0badbe0001d149296013402e4e\"},\"headline\":\"Young innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico\",\"datePublished\":\"2019-12-30T06:35:07+00:00\",\"dateModified\":\"2020-04-27T07:55:54+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/\"},\"wordCount\":2481,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/0f3f7b3d024c0f56f0acc50bc50d9557.jpg\",\"keywords\":[\"cambi\u00f3 clim\u00e1tico\",\"Educaci\u00f3n ambiental\",\"sostenibilidad\"],\"articleSection\":[\"Educaci\u00f3n ambiental\",\"Planeta sostenible\"],\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/\",\"name\":\"Young innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico | Espores\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/0f3f7b3d024c0f56f0acc50bc50d9557.jpg\",\"datePublished\":\"2019-12-30T06:35:07+00:00\",\"dateModified\":\"2020-04-27T07:55:54+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"es\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/0f3f7b3d024c0f56f0acc50bc50d9557.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/0f3f7b3d024c0f56f0acc50bc50d9557.jpg\",\"width\":800,\"height\":533,\"caption\":\"Young innovators. Estudiants de secund\u00e0ria davant el canvi clim\u00e0tic\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/planeta-es\\\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Inici\",\"item\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Young innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/\",\"name\":\"Espores\",\"description\":\"La veu del Botanic\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"es\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/#organization\",\"name\":\"Espores\",\"url\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/favicon.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/wp-content\\\/uploads\\\/favicon.png\",\"width\":512,\"height\":512,\"caption\":\"Espores\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"}},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/387d5f0badbe0001d149296013402e4e\",\"name\":\"Olga Mayoral\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"es\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/24bb25322e666a6f12980cc890f4862c80362d0e42612fd057c9d73db9b5782f?s=96&d=mm&r=gab27de6d25c39df61f636750a35d1cab\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/24bb25322e666a6f12980cc890f4862c80362d0e42612fd057c9d73db9b5782f?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/24bb25322e666a6f12980cc890f4862c80362d0e42612fd057c9d73db9b5782f?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Olga Mayoral\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/espores.org\\\/es\\\/author\\\/olga-mayoral\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Young innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico | Espores","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/","og_locale":"es_ES","og_type":"article","og_title":"Young innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico | Espores","og_description":"El presente art\u00edculo relata c\u00f3mo se ha organizado un proyecto destinado a abordar cuestiones relacionadas con el cambio clim\u00e1tico y la transici\u00f3n a la sostenibilidad con alumnado de educaci\u00f3n secundaria en la Comunidad Valenciana. El programa Young innovators, promovido por la Uni\u00f3n Europea, ha permitido implementar una hoja de ruta dise\u00f1ada desde el Departamento de […]","og_url":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/","og_site_name":"Espores","article_published_time":"2019-12-30T06:35:07+00:00","article_modified_time":"2020-04-27T07:55:54+00:00","og_image":[{"width":800,"height":533,"url":"https:\/\/espores.org\/wp-content\/uploads\/0f3f7b3d024c0f56f0acc50bc50d9557.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Olga Mayoral","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"Olga Mayoral","Tiempo de lectura":"12 minutos","Written by":"Olga Mayoral"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/"},"author":{"name":"Olga Mayoral","@id":"https:\/\/espores.org\/es\/#\/schema\/person\/387d5f0badbe0001d149296013402e4e"},"headline":"Young innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico","datePublished":"2019-12-30T06:35:07+00:00","dateModified":"2020-04-27T07:55:54+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/"},"wordCount":2481,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/espores.org\/es\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/espores.org\/wp-content\/uploads\/0f3f7b3d024c0f56f0acc50bc50d9557.jpg","keywords":["cambi\u00f3 clim\u00e1tico","Educaci\u00f3n ambiental","sostenibilidad"],"articleSection":["Educaci\u00f3n ambiental","Planeta sostenible"],"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/","url":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/","name":"Young innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico | Espores","isPartOf":{"@id":"https:\/\/espores.org\/es\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/espores.org\/wp-content\/uploads\/0f3f7b3d024c0f56f0acc50bc50d9557.jpg","datePublished":"2019-12-30T06:35:07+00:00","dateModified":"2020-04-27T07:55:54+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/#breadcrumb"},"inLanguage":"es","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/#primaryimage","url":"https:\/\/espores.org\/wp-content\/uploads\/0f3f7b3d024c0f56f0acc50bc50d9557.jpg","contentUrl":"https:\/\/espores.org\/wp-content\/uploads\/0f3f7b3d024c0f56f0acc50bc50d9557.jpg","width":800,"height":533,"caption":"Young innovators. Estudiants de secund\u00e0ria davant el canvi clim\u00e0tic"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/espores.org\/es\/planeta-es\/young-innovators-estudiantes-de-secundaria-frente-al-cambio-climatico\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Inici","item":"https:\/\/espores.org\/es\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Young innovators. Estudiantes de secundaria frente al cambio clim\u00e1tico"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/espores.org\/es\/#website","url":"https:\/\/espores.org\/es\/","name":"Espores","description":"La veu del Botanic","publisher":{"@id":"https:\/\/espores.org\/es\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/espores.org\/es\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"es"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/espores.org\/es\/#organization","name":"Espores","url":"https:\/\/espores.org\/es\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/espores.org\/es\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/espores.org\/wp-content\/uploads\/favicon.png","contentUrl":"https:\/\/espores.org\/wp-content\/uploads\/favicon.png","width":512,"height":512,"caption":"Espores"},"image":{"@id":"https:\/\/espores.org\/es\/#\/schema\/logo\/image\/"}},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/espores.org\/es\/#\/schema\/person\/387d5f0badbe0001d149296013402e4e","name":"Olga Mayoral","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"es","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/24bb25322e666a6f12980cc890f4862c80362d0e42612fd057c9d73db9b5782f?s=96&d=mm&r=gab27de6d25c39df61f636750a35d1cab","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/24bb25322e666a6f12980cc890f4862c80362d0e42612fd057c9d73db9b5782f?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/24bb25322e666a6f12980cc890f4862c80362d0e42612fd057c9d73db9b5782f?s=96&d=mm&r=g","caption":"Olga Mayoral"},"url":"https:\/\/espores.org\/es\/author\/olga-mayoral\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43049","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/148"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=43049"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/43049\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/43173"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=43049"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=43049"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=43049"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/espores.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=43049"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}